Terug in de tijd...: The Internet Archive

Een bijzonder aardige - maar vrij onbekende - site is deze: het Internet Archive. Deze site bevat onder andere:
* ruim 76.000 films en filmfragmenten
* ruim 40.000 concerten
* ruim 154.000 audio fragmenten
* ruim 222.000 teksten

Al deze informatie is beschikbaar in het openbare domein (lees: gratis te bekijken, beluisteren, of lezen).

Daarnaast bevat deze site de "WayBack Machine": typ de naam van een site in en je kunt "terug in de tijd". Je krijgt een keurig overzicht van wanneer die site al beschikbaar was en je kunt dus kijken hoe die site er een paar jaar geleden uitzag en welke informatie er toen op stond. Leuk voor het historisch perspectief...

Virtual World, Real Millions (BBC 2 tv)

Vandaag zag ik op BBC 2 in een aflevering van een half uur van The Money Programme het programma Virtual World, Real Millions. (Ik heb het programma opgenomen (MP4) en ben nog even aan het kijken waar ik het mag neerzetten - copyright...)

Een redacteur van The Money Programme huurt zijn eigen plek in Second Life en ontdekt hoe het mogelijk is om in een virtuele wereld ècht geld te verdienen. Multi-nationals als Reebok, Nissan en Calvin Klein zijn dit ook aan het ontdekken. En dan heb je nog de fantasy games zoals World of Warcraft (met meer dan 8 miljoen betalende leden) en het onlangs gelanceerde Lord of the Rings online. Al deze werelden laten zien dat er in cyberspace echt geld te verdienen is.

Hier is de link naar een overzicht van dit programma op de site van de BBC. Aardig detail: dit programma is het eerste BBC programma dat, weliswaar niet tegelijk met het TV programma zelf, ook in Second Life zelf wordt getoond.

Web 2.0: de bron

Een van de nieuwere Internet modewoorden is : Web 2.0. Maar wat is dat nou eigenlijk?

Links en rechts lees je definities, voorbeelden en meningen die allemaal wel een stukje vertellen maar nooit echt het hele verhaal. Dus ik was blij toen ik de bron van informatie over Web 2.0 vond (in het Engels).

Wel even zorgen dat je je buzzwords-immuniteit-pilletje (3 keer woordwaarde!) hebt ingenomen, maar dan is het best te lezen. Als ik me kwaad maak zal ik binnenkort de essentie er wel even uitplukken en vertalen/bewerken.

User Generated Content

...oftewel: zelf informatie publiceren

Op zoek naar de hoeveelheid "push" en de hoeveelheid "pull" van internet-gedrag (een vraag die ik mezelf stelde in het item over de 20 meest populaire websites) kwam ik een leuk onderzoek tegen. Hieronder een staatje uit dat onderzoek met zowel het actieve als het passieve gebruik van internet.

Wat opmerkingen om het staatje beter te kunnen begrijpen:

1. We hebben het hier over onderzoek uit de USA.
2. De activiteiten zijn niet "exclusief", oftewel er wordt geen verdeling gegeven over of het één vaker voorkomt dan het ander.
3. De gegevens percentages zijn gebaseerd op de antwoorden in de categorieën "vaak" (frequent) en "af en toe" (occasional).
4. Het staatje is gesorteerd in aflopende volgorde op de laatste kolom (totaal).
5. Merk op dat er grote verschillen zijn in activiteiten per generatie.

Ik laat de gegevens eerst wel even verder tot me door dringen, voordat ik conclusies ga trekken en mijn mening ga geven. Ok, vooruit dan, toch alvast maar twee conclusies:

1. Het is opmerkelijk (maar niet verrassend) dat bijna alle activiteiten het sterkst vertegenwoordigd zijn bij de 13 tot 24-jarigen (Millennials), met uitzondering van "Participating in auction sites" (eBay en dergelijke) en "Seeking financial/investment information", waar de 3 andere generaties allemaal hoger scoren. De laatste vind ik overigens niet helemaal eigenaardig.
2. Dat ruim één derde van de Millennials aangeeft een eigen website en blog te onderhouden verrast me wel. (Tenzij dit een weerspiegeling is van de populariteit van sites als mySpace en Hyves.)

(Klik op de afbeelding om die iets groter en leesbaarder te krijgen.)



Bron: eMarketer.com. (klik op de link voor meer info uit dit onderzoek)

Hoe download ik een Youtube video?

Op de uitstekende site Frankwatching kwam ik informatie tegen over 25 tools waarmee je video's van Youtube (en nog heel veel andere vormen) kunt downloaden naar je eigen PC. Hier is de link: link.

Werkelijk een subliem overzicht voor iedereen die hierin geïnteresserd is.

Update: Mijn favoriet is VideoGet. Even installeren en vervolgens video's downloaden van meer dan 150 video sites en... opslaan in een formaat naar keuze.

Tien tips voor het gebruik van Youtube

Al bladderend op het internet kwam ik deze site tegen: 10 manieren om youtube te gebruiken als promotiekanaal. Hier is de link naar de Engelstalige site. Interessant om te lezen wat er binnen Youtube allemaal kan.

De 20 meest popluaire websites in de US (april 2007)

Op de site van Hitwise wordt bijgehouden wat de 20 meest populaire websites zijn gebaseerd op het aantal bezoeken. Hoe ze dat allemaal exact bijhouden weet ik niet, en hoef ik ook niet te weten. Interessant is wel welke sites er zoal in dit lijstje staan: zoekmachines, mailsites, "myspace"-achtige sites, ebay, een blog, youtube en wikipedia. Wat dit staatje denk ik voor een deel aangeeft is hoe mensen internet gebruiken. Wat het staatje niet aangeeft is of dat gebruik "pull" (= informatie opvragen) of "push" (zelf informatie publiceren) is. Bij zoekmachines zal dit logischerwijs voor het grootste deel "pull" zijn, bij e-mail voor een groot deel "push" (lees: e-mails schrijven). Bij "myspace"-achtige sites, ebay, een blog, youtube en wikipedia kan het een combinatie van beide zijn.

Ik zal eens kijken of er research bestaat over de verhouding tussen push en pull op dergelijke websites. Wordt vervolgd...

Plaats Website Marktaandeel
1. www.myspace.com (5.86%)
2. www.google.com (4.64%)
3. mail.yahoo.com (4.27%)
4. www.yahoo.com (4.04%)
5. mail.myspace.com (3.76%)
6. www.hotmail.com (1.95%)
7. www.msn.com (1.69%)
8. www.ebay.com (1.62%)
9. search.yahoo.com (1.4%)
10. www.facebook.com (0.84%)
11. search.msn.com (0.77%)
12. www.youtube.com (0.65%)
13. images.google.com (0.53%)
14. blog.myspace.com (0.42%)
15. www.wikipedia.org (0.42%)
16. music.myspace.com (0.36%)
17. my.yahoo.com (0.34%)
18. www.gmail.com (0.34%)
19. www.aol.com (0.34%)
20. mail.aol.com (0.33%)

Google: Achter het scherm

Zojuist op Consumenten tv (een kanaal dat hier een maand lang gratis door Casema wordt doorgegeven) een programma gezien van VPRO's tegenlicht, met als titel "Google:Achter het scherm". Hoewel het programm een jaar oud is (7 mei 2006) is het zeker nog actueel. Het is met name interessant in verband met de discussies rond het monopolie van Google.

Een aanrader. Het programma valt te bekijken op de site van Tegenlicht, via deze link. Have fun...

Google kan heel wat meer.

Omdat één van de docenten van het Erasmuscollege (waar ik werk) tijdens een bijeenkomst opmerkte dat zowel leerlingen als docenten niet echt alle mogelijkheden van Google kenden om iets te vinden, ben ik zelf ook eens op onderzoek gegaan. Het blijkt dat er wel veel informatie bestaat, maar die informatie staat op diverse plekken en is deels in het Nederlands en deels in het Engels. Daarom ben ik zelf maar aan het schrijven gegaan.

Het resultaat is een PDF-bestand van 2 A4tjes met de (naar mijn mening) handigste zoektips voor Google, met name voor gebruik op een middelbare school. Voor de volledigheid heb ik er ook nog een kort stukje over Wikipedia bijgezet.

Misschien hebben ze er iets aan - ik benieuwd naar de reacties. Wil jij kijken wat ik gedaan heb? Klik op deze link om de PDF te openen.

Educating the Net Generation

Zojuist een werkelijke briljante presentatie gezien: Educating the Net Generation. Als je even 42 minuten de tijd hebt is dit zeer de moeite waard. Hoewel de presentatie uit 2004 stamt, bevat hij enorm veel informatie over hoe we leerlingen en studenten van tegenwoordig zouden moeten benaderen. Echt een aanrader...

Sociologie van het Internet

Al bladerend stuitte ik via Wikipedia op een bijzonder interessante en uitgebreide site: Eigenaardigheden van Cyberspace, met als ondertitel bouwstenen voor een sociologie van het Internet.

WOW!

Werkelijke alle aspecten van het internet komen aan bod en dan met name gericht op de communicatie en hoe mensen ermee werken. Dit keer dus niet allerlei technisch geneuzel, maar enorm veel informatie over de praktijk en het gebruik. Hier ben ik voorlopig nog niet uitgelezen...

De Screenager

Gisteren een presentatie gevolgd van Kennisnet over "Screenagers": de nieuwe generatie teenagers die opgegroeid is met allerlei technologie en die daar als vanzelfsprekend mee omgaat. De (uitstekende) presentator gaf een beeld van de screenager en vergeleek dat met de generatie vóór de screenager (inclusief docenten).

Ook werd aangestipt dat het onderwijs goed zal moeten nadenken over hoe dit nieuwe type leerling het best te benaderen is. De manier waarop screenagers informatie tot zich nemen verschilt namelijk nogal van de (lineaire) manier waarop vorige generaties jongeren dat deden.

Opmerkelijk feitje: wanneer je met google naar Screenager zoekt, kom je op internetwoordenboek.nl deze definitie tegen: Een screenager is een teenager die te lang voor het computer- of televisiescherm zit. Het mag duidelijk zijn dat dit geen definitie is maar een (afwijzend) waarde-oordeel.

De presentator sprak overigens nergens een waarde-oordeel uit. De echte discussie is, denk ik, ook niet of dit gedrag "goed" is, of beter/slechter dan het "oude" gedrag - het gaat erom hoe we daar als onderwijs op in kunnen spelen.

Hoogst interessant en Food for thought!

(Ik heb meteen maar van de gelegenheid gebruik gemaakt om een artikeltje in de nederlandse Wikipedia te zetten over de Screenager.)

Erasmuscollege en Fronter

Sinds een kleine maand werk ik op het Erasmuscollege in Zoetermeer. Voornaamste taken: docenten en secties assisteren bij het maken van "content" in Fronter (de electronische leeromgeving van alle voortgezet onderwijs scholen in Zoetermeer) , zorgen dat de uitleg van Fronter gestructureerd en duidelijk gaat gebeuren, en het mede schrijven van het ICT-beleidsplan. Alledrie extreem interessant.

Het Erasmus heeft ervoor gekozen Fronter beschikbaar te maken zodat leerlingen docenten ermee konden spelen. Niet verplicht ermee gaan werken, dus, opgelegd van bovenaf, maar een bewuste keuze om te experimenteren. Nu dat experimenteren een tijdje geduurd heeft, is er behoefte aan structuur en uitleg.